Danske skoleelevers faglige niveau er faldet markant i både læsning, matematik og naturfag. Ifølge PISA 2025 ligger eleverne nu på det laveste niveau, siden Danmark første gang deltog i undersøgelsen i 2000.
De danske elever scorer 460 point i læsning, 471 point i matematik og 478 point i naturfag.
OECD, der står bag PISA-undersøgelsen, vurderer, at omkring 20 point svarer til ét læringsår. Med den målestok er danske elevers niveau fra 2015 til 2025 faldet med knap to læringsår i læsning og matematik og omkring ét læringsår i naturfag.
Ifølge pressemeddelelsen kan det svare til, at en 15-årig i 2025 fagligt ligger omtrent på niveau med en 13-årig i læsning og matematik og en 14-årig i naturfag i 2015.
»PISA fastslår, at vi står midt i en meget alvorlig læringskrise. Vi vidste godt, at der var en udfordring. Men omfanget er langt større, end vi hidtil har været klar over,« siger undervisningsminister Magnus Heunicke.
Han betegner udviklingen som et stort samfundsproblem og siger, at det blandt andet kræver investeringer fra regeringen at vende den.
Tilbagegang blandt både stærke og svage elever
Faldet gælder elever på alle faglige niveauer. Dermed er det ikke alene elever med faglige udfordringer, der klarer sig dårligere. Også de fagligt stærkeste elever er gået tilbage.
Drengene klarer sig i PISA 2025 bedre end pigerne i matematik, mens pigerne klarer sig bedre i læsning. I naturfag er der ingen forskel mellem kønnene.
Tilbagegangen er ikke kun dansk. Blandt de omkring 90 lande i PISA er resultaterne i læsning faldet i 43 lande, mens 39 lande har oplevet tilbagegang i matematik og 11 i naturfag.
Danmark ligger på niveau med OECD-gennemsnittet i læsning og naturfag og over gennemsnittet i matematik.
Digitale apparater distraherer elever
PISA 2025 peger samtidig på digitale apparater og medier som en betydelig distraktion i de danske klasselokaler.
36 procent af eleverne svarer, at de i de fleste eller alle naturfagstimer bliver distraheret af eksempelvis smartphones, hjemmesider eller apps.
Kun omkring hver fjerde danske elev svarer, at de aldrig eller næsten aldrig bliver distraheret. Ifølge undersøgelsen ligger danske elever over OECD-gennemsnittet, når det gælder distraktion.